《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》实践教学活动紧密围绕立德树人根本任务，以“认知—体验—创造”为进阶逻辑，构建了内外联动、层次分明、知行合一的育人新路径，显著提升了思政教育的感染力、针对性与实效性。

课内教学以“读·行·创”为主线，形成环环相扣的育人闭环。首先，通过“品读经典”环节，引导学生精读党的最新政策文件，在自主研读与教师讲解中梳理脉络、撰写心得，筑牢理论根基，深化政治认同。其次，实施“行业文化宣讲”活动，将思政内容与专业发展史、职业规范、工匠精神深度融合，使学生在宣讲实践中感悟职业使命，实现思政课程与课程思政同向同行、协同育人。在此基础上，组织学生拍摄“我心中的思政课”微电影，以情景创作推动情感融入与创新表达，在自主构思与艺术呈现中激发学习热情，增强思政课的亲和力与感染力。最后，通过创新举办课内实践教学成果汇报会，系统总结“教学—实践—总结—提升”的全过程，形成可持续优化的育人机制，有效延伸了课堂广度与深度。

课外实践则深耕地域红色资源，创新构建“馆校协同、师生同行、知行合一”的育人模式。依托辽宁红色“六地”丰富素材，联动组织部、团委、纪检监察处及各系部等多方力量，组织师生赴“九·一八”历史博物馆、东北抗联史实陈列馆、新乐遗址等现场教学点，开展主题鲜明、层次清晰的研学实践。通过将历史现场转化为教学课堂，在沉浸式体验中推动红色基因传承与文化自信培育，促进“大思政课”与现实紧密结合，实现党建与思政育人深度融合、双向赋能。

教研室实践教学活动设计以逻辑化主线贯通课内进阶，以本土化资源拓展课外场域，以协同化机制整合育人力量，在“读”中深化认知，在“行”中内化使命，在“创”中升华认同，切实推动思政教育入脑、入心、入行。

图1 联合团委学生社团“红传社”赴“九·一八”历史博物馆开展“勿忘国耻,红迹盛京”思政课课外实践教学活动

图2 联合信息系入党积极分子赴本溪东北抗联史实陈列馆开展研学活动

图3 赴新乐遗址开展辽宁“六地”实践研学

图4 课内实践教学成果汇报会

图5 “我心中的思政课”微电影作品